Penggunaan musik dengan fungsi terapi sangat kuno. Mari kita lihat apa manfaat musik di sekolah untuk anak-anak.
Anak-anak cacat di sekolah: karena musik membantu
Kegiatan musik dapat melakukan berbagai fungsi positif untuk anak-anak cacat di sekolah :
- mereka mempromosikan dan mempromosikan hubungan interpersonal dan karenanya memfasilitasi interaksi dengan anak-anak lain;
- meminta kreativitas anak-anak cacat, karena mereka terlibat, berkat musik, dalam serangkaian proposal berbeda yang merangsang mereka untuk bergerak, bermain dengan suara mereka sendiri dan dengan instrumen, untuk berimprovisasi urutan suara, untuk merancang situasi;
- mereka membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka lebih bebas dan bebas, tetapi pada saat yang sama, mereka membiasakan mereka dengan aturan, dengan demikian juga berkontribusi pada pengembangan kontrol diri;
- mereka mempromosikan pengembangan keterampilan motorik;
- Akhirnya, kegiatan musik di sekolah membantu dalam penaklukan otonomi . Padahal, anak-anak yang kesulitan dihadapkan pada masalah kecil yang harus diselesaikan. Tentu saja, mereka memiliki panduan yang membantu dan mendukung mereka, tetapi ini memiliki tugas untuk secara eksklusif memberikan dukungan dengan cara yang tidak kritis; semua ini mendukung kesadaran dan komunikasi pada anak-anak cacat.
Anak-anak cacat di sekolah: tujuan pendidikan musik
Tujuan penggunaan musik di sekolah dalam pendidikan anak-anak cacat tentu berbeda dari satu subjek ke subjek lainnya dan juga berdasarkan pada jenis kecacatan.
Namun, musik dapat berkontribusi, dalam hal apa pun, untuk kelahiran dan konsolidasi dari berbagai tuntutan yang melampaui yang musikal : keselamatan, pengalaman kognitif, sosialisasi, mengatasi kerapuhan emosional dan sebagainya.
Tujuan umum untuk membantu anak-anak cacat di sekolah dengan terapi musik dapat diringkas sebagai berikut
- untuk mendorong peluang sosialisasi dan integrasi dengan teman sekelas;
- mempromosikan, melalui permainan musik, otonomi anak;
- temukan kemampuan manual dan oleh karena itu kemampuan untuk melakukan dan melakukan;
- untuk mendorong, melalui pengembangan kreativitas, pematangan komponen emosional tetapi juga pemahaman yang lebih besar tentang realitas ;
- mengusulkan latihan yang mempromosikan gerakan dan karena itu pengembangan dan konsolidasi keterampilan motorik.
