Prinsip-prinsip metode Montessori

Metode Montessori diciptakan oleh Maria Montessori yang mengamati anak-anak di Italia dan banyak bagian dunia lainnya selama lebih dari 50 tahun. Lahir pada tahun 1870 Maria Montessori pertama-tama adalah seorang ilmuwan, filsuf dan pendidik serta menjadi wanita pertama yang lulus dalam kedokteran di Italia.

Metode pendidikannya pada dasarnya didasarkan pada kepercayaan maksimum pada dorongan alami yang melekat pada anak untuk mengetahui dan bertindak di dunia. Minat spontan pada anak ini menuntunnya untuk memilih dan memutuskan kegiatan mana yang harus dipelajari.

Rasa ingin tahu bawaan anak adalah dorongan nyata untuk belajar spontan tanpa pengaruh eksternal atau pemaksaan . Anak itu dibiarkan bebas untuk bertindak dan mengembangkan kemampuannya untuk menghormati waktu dan cara-cara yang dia rasa lebih baik untuk belajar.

Metode pendidikan ini memungkinkan Anda menjelajahi dunia dengan perasaan yang memaksimalkan kecerdasan anak . Anak di sekolah Montessori dibiarkan bebas belajar "dengan melakukan".

Satu-satunya kebutuhan bagi anak adalah memiliki lingkungan di mana ada rangsangan yang sesuai untuk tingkat pertumbuhannya . Bahkan, di lingkungan sekolah Montessori, bangunan dan alat pendidikan semuanya "ramah anak".

Oleh karena itu, lingkungan pendidikan harus menyediakan bahan ajar kognitif yang sesuai dan karena itu dikembangkan secara khusus untuk pembelajaran melalui koreksi diri kesalahan.

Sebenarnya materi didaktik disusun sedemikian rupa untuk belajar tanpa perlu guru eksternal tetapi hanya dengan eksperimen sendiri di mana bahan ajar itu sendiri menegaskan keberhasilan atau kegagalan kegiatan.

Prinsip dasar lain dari metode Montessori adalah bahwa anak-anak adalah spons penyerap . Ini menunjukkan seberapa banyak anak belajar dengan meniru.

Pengamatan dengan demikian menjadi alat terbaik untuk mempelajari perilaku, metode, teknik, kegiatan atau tindakan lain yang ingin dikembangkan oleh anak. Sudah di lingkungan keluarga si anak telah mempelajari semua perilakunya, pengetahuannya dan telah mengembangkan kemampuannya dengan mengawasi dan meniru perilaku orangtuanya atau orang lain yang tinggal di sekitarnya.

Baca juga sekolah alternatif: apa mereka, bagaimana mereka bekerja, di mana mereka berada >>

Bagaimana sekolah Montessori bekerja

"Pendidikan adalah proses alami yang dilakukan oleh anak, dan tidak diperoleh melalui mendengarkan kata-kata, tetapi melalui pengalaman anak di lingkungan" Maria Montessori.

Anak itu memulai harinya di sekolah dengan memasuki ruang kelas dan bebas memilih kegiatan yang dia putar dengan tenang di sekitar ruang kelas tanpa mengganggu teman-teman sekelasnya dan menunggu gilirannya untuk bahan ajar.

Inilah yang terjadi di sekolah Montessori karena anak bebas untuk bertindak belajar dengan meniru dan melalui pengalaman langsung.

Kelas-kelas tersebut adalah anak-anak dari usia campuran, sehingga kemampuan dan perilaku yang berbeda diamati oleh anak-anak kecil yang dengan demikian belajar dengan meniru. Jelas di sekolah ini tidak ada nilai atau evaluasi tetapi hanya kartu observasi yang menggambarkan kemajuan anak-anak.

Selain itu, untuk berfungsinya metode montessori, dua elemen penting : satu adalah ruang yang tepat dengan alat dan bahan untuk merangsang pembelajaran anak dan yang lainnya adalah pendidik yang tahu bagaimana mengamati dan yang mampu hadir tanpa campur tangan dalam kegiatan anak-anak.

Kebutuhan utama anak diekspresikan dalam kalimat " Bantu aku untuk melakukannya sendiri " Sebenarnya, pernyataan ini mencerminkan dorongan bawaan untuk ingin belajar dan belajar sendiri, sehingga menjadi lebih dan lebih mampu dan percaya diri.

Oleh karena itu, lingkungan pendidikan harus disiapkan untuk anak-anak dengan kursi, meja, dan lemari yang dapat dipindahkan oleh anak-anak itu sendiri. Peralatan ini ramah anak dan termasuk sapu, palet, spons, peralatan makan, piring, gelas, kaleng penyiram, cangkul, penggaruk dan alat lainnya yang cocok untuk kegiatan sehari-hari.

Karena itu anak-anak belajar setiap kegiatan sehari-hari dari memasak hingga mencuci lantai, dari berkebun hingga mengatur meja dan ini memungkinkan mereka memperoleh banyak keterampilan dalam keterampilan dan keterampilan dalam hidup. Khususnya bahan dari benda-benda itu nyata sehingga gelas akan terbuat dari kaca dan piring keramik untuk memungkinkan, melalui kemungkinan kesalahan jatuh, bahwa pemecahan bahan ini akan merangsang pengetahuan langsung tentang peristiwa dan mengembangkan rasa perhatian dan perawatan untuk benda-benda.

Hanya ada beberapa aturan dalam metode Montessori yang dapat diringkas agar tidak mengganggu atau memukuli anak-anak lain yang terlibat dalam kegiatan dan menggunakan benda dan bahan diatonis secara tepat.

Pendidik menurut metode Montessori adalah pengamat dan fasilitator dalam membantu "menarik" minat dan kemauan anak yang ingin belajar.

Faktanya, di sekolah-sekolah Montessori, pendidikan dipahami secara tepat dengan makna literalnya dan-ducare yang berarti "mengeluarkan" untuk menjelaskan apa yang sudah ada pada anak dan agar setiap anak menghormati dan membuat keunikan intrinsiknya berkembang.

Kenyataannya, anak itu tidak lagi dilihat sebagai bejana kosong untuk diisi dengan ajaran tetapi sebagai makhluk tunggal yang membawa dalam dirinya semua pengetahuan dan kemampuan potensial dan hanya harus memiliki lingkungan yang tepat untuk membantunya mengekspresikannya.

Sekolah Montessori di Italia

Di Italia pada tahun 1907 metode Montessori lahir dan "rumah anak" pertama diciptakan sebagaimana Maria Montessori memanggil mereka.

Saat ini di dunia ada lebih dari 22 ribu sekolah berdasarkan metode Montessori dan lebih dari 66 ribu sekolah dihitung bahkan jika sekolah berorientasi Montessori dihitung di mana basis utama dari metode pendidikan ini diterapkan.

Namun, sekolah Montessori telah menemukan lebih luas di luar negeri, seperti di Amerika, Inggris, Jerman dan bahkan di India dan Arab Saudi, sementara di Italia, rumah dari metode pendidikan ini, sekolah Montessori sedikit lebih dari 140 yang diakui.

Di Italia, jika kita juga menghitung sekolah dengan "alamat Montessori", maka kita juga mencapai 500 sekolah antara sekolah negeri dan swasta. Secara khusus, ada sekolah pembibitan Montessori yang karena itu menyambut anak-anak di segmen bayi, sementara di segmen sekolah dasar metode pendidikan ini semakin sulit ditemukan.

Motivasi penting terkait dengan sekolah umum yang nyaris tidak selamat dari krisis ekonomi dan karena itu gagal memperbaharui ruang kelas dan memberikan bahan pengajaran khusus untuk metode ini bahkan jika permintaan orang tua selalu lebih besar.

Realitas pribadi semakin meningkat dan sekolah-sekolah Montessori hadir di atas semua di wilayah Lombardy, Marche, Lazio dan Puglia .

Di Italia lahirlah Opera Nasional Montessori, yang bertujuan untuk mempromosikan pengembangan, studi, dan penelitian Metode Montessori di tingkat nasional dan internasional.

Asosiasi ini mendukung sekolah Montessori, baik negeri maupun swasta, untuk membantu pengembangan "rumah anak-anak" .